Cada curso tiene cupos limitados y como norma general se dará prioridad a Profesores Encargados de Curso y miembros de equipos docentes de cursos de los primeros años de todas las carreras.
Para el año 2011 se desarrollarán los siguientes temas:
ÁREA CURRÍCULO Y APRENDIZAJE
Introducción a la innovación curricular:
Contribuir a la comprensión del proceso de innovación, de sus principales conceptos y su lógica general. (Requisito de Ingreso al Plan de Habilitación)
Didáctica de las ciencias.
Contribuir a la formación de los docentes en una serie de criterios, procedimientos, indicadores y estrategias para el diseño, elaboración y aplicación de dispositivos que favorezcan la enseñanza-aprendizaje y la evaluación, basados en la resolución de problemas en el ámbito de las ciencias del área de la salud.
Construcción de programas de cursos.
Habilitar a los Profesores en la construcción de fichas y programas de cursos con enfoque en competencias. Analizar la lógica de estos programas, los componentes y metodologías y fundamentar las decisiones de diseño de su programa y su aporte al perfil de egreso de cada carrera.
Elaboración de guías didácticas.
Contribuir al desarrollo y renovación de las guías docente de las asignaturas (basándolas en competencias), y de la coordinación de los cursos con currículum innovado.
ÁREA DIDÁCTICA
Docencia Clínica.
Desarrollar competencias y reflexión crítica de la docencia Clínica, perfeccionar estrategias de aprendizaje y evaluativas en la perspectiva de las tendencias actuales en la educación médica y de un currículo orientado por competencias.
Uso de portafolios.
Habilitar a los Profesores en la herramienta “PORTAFOLIO”, de sus principales conceptos y su lógica general, sus componentes y metodologías.
Aprendizaje basado en problemas.
Habilitar en el uso de la metodología de ABP, para el desarrollo de las competencias en el marco de la formación de profesionales de la Salud.
Aprendizaje basado en proyectos.
Habilitar a los docentes en la metodología de Proyectos para la Formación Profesional.
Construcción del razonamiento clínico.
Contribuir a la comprensión del proceso de razonamiento clínico, de sus principales conceptos y su lógica general.
Estrategias de aprendizaje por casos para un modelo curricular integrado.
Habilitar en la metodología de análisis de caso para integrar diferentes disciplinas en la formación profesional.
Construcción de escenarios de simulación.
Contribuir al desarrollo de un equipo de OSCE, que lidere la construcción de este tipo de instrumentos en cada escuela.
ÁREA EVALUACIÓN
Evaluación educacional en las carreras de la salud.
Desarrollar dispositivos evaluativos pertinentes para los programas de cursos y los ciclos de las carreras, considerando niveles de logro y estándares de desempeño, así como la instrumentación básica necesaria para su registro y posterior evaluación.
Construcción de preguntas de múltiple elección.
Habilitar en el proceso de construcción y análisis de preguntas de múltiple elección.
Pautas de Evaluación, Estándares y Rúbricas
Habilitar en la construcción, uso y evaluación de pautas de evaluación, estándares y rúbricas aplicados a la evaluación de logros de aprendizaje.
